발전기금
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| 학수번호 | 교과목명 | 학점 |
자기 학습 시간 |
영역 | 학위 |
이수 학년 |
비고 | 언어 |
개설 여부 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| CCS3011 | 테크노컬처론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 비교문화전공 | 한 | Yes |
| '테크노컬처론'은 현대 기술문화 현상에 대한 인문학적 이해를 높이는 융복합 창의혁신 교과목이다. 본 교과목은 기술의 개입이 사회의 변화에 어떤 영향 관계를 끼치고 있는지를 기초적인 수준에서부터 탐색한 뒤, 각 개별 주제와 대상으로까지 확대해 살펴보는 종합적인 문화비평론 수업으로 기획되었다. 먼저 기술철학사와 기계비평 문화론을 점검한 뒤 이를 경유해 '인공지능과 포스트휴먼', '시민사회의 적정기술', '테크노 페미니즘', '거대기계와 인간'의 문제까지를 '과학기술학'과 '문화연구론'의 관점에서 다룬다. | |||||||||
| CHS2004 | 인문학과창의적사유 | 1 | 2 | 전공 | 학사 | 1-4 | 도전학기 | - | No |
| 4차 산업은 초연결사회가 될 것으로 전망하고 있다. IT기술이 사람, 프로세스, 데이터, 사물을 서로 연결하여 지능화된 네트워크를 구축하고 이를 통해 많은 응용이 가능해 질 것이다. 이런 환경에서 기업은 고객이 원하는 새로운 가치를 찾는 노력을 하게 된다. 이 강좌의 목적은 인문학의 이해를 통해서 인간(고객)의 본성을 이해하며, 인문학을 통해서 경영, 기술의 창의성을 함께 생각해 본다. | |||||||||
| CHS2012 | IoT프로젝트 | 2 | 4 | 전공 | 학사 | 1-4 | 도전학기 | - | No |
| 소프트웨어와 하드웨어에 익숙하지 않지만, 사물인터넷에 관심을 갖고 있는 학생들이 쉽고 편리하게 교육받을 수 있는 교육으로, 아두이노 등을 활용하여 C언어 기본, 다양한 디지털/아날로그 센서 제어 교육을 진행함. 조별 활동을 통해서 IoT 프로젝트를 수행함으로써 커뮤니케이션 능력, 협동심도 얻을 수 있음. | |||||||||
| CHS2013 | 인문사회과학기반뇌인지공학융합기술 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-4 | 도전학기 | - | No |
| 본 과목은 인간 뇌의 작동 방식에 대한 기본적 이해와 최근 연구성과들을 소개합니다. 이를 바탕으로 인문·사회과학과의 접목을 통해 어떻게 뇌인지과학 및 뇌공학 융합기술 (예, 뇌-컴퓨터 인터페이스, 뇌과학기반 인지 컴퓨팅, 신경인체공학, 등)이 개발되어 왔는지 살펴보며, 다양한 적용사례들과 미래전망에 대한 토론을 통해 미래지향적 융합 전문 인력이 될 수 있는 기초지식을 제공하는 것을 목적으로 합니다. | |||||||||
| CHS2014 | 21C필수역량강화를위한팀앙트레프레너십 | 1 | 2 | 전공 | 학사 | 1-4 | 도전학기 | - | No |
| 21세기는 변혁의 시대이다. 변화의 폭과 깊이, 그리고 속도를 가늠할 수 없는 정도이다. OECD는 이러한 불확실성의 시대를 맞이하는 청년세대이 갖추어야 할 핵심역량으로서 4C(creativity, communication, collaboration, critical thinking과 problem solving)를 강조하고 있다. 본 교과목에서는 앙트레프레너십으로 단련된 건강한 개인들이 팀으로 앙트레프레너십을 발휘할 때 사회의 문제를 해결할 수 있고 이와 동시에 개인의 4C 역량도 강화할 수 있음을 강조한다. 실행을 위한 도구와 하루하루의 삶을 임하는 자세에 대한 실천적 지식과 함께 배경 이론지식도 제공함으로써 본 교과목을 수강하는 학생들이 뜻을 같이하는 사람들과 함께 자신의 미래를 개척하면서 사회문제 해결에 공한할 수 있는 실행역량을 갖출 수 있도록 돕고자 한다. | |||||||||
| CLA2003 | 인문학명저산책 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-4 | 문과대학 | 한,한 | Yes |
| 이 과목은 동양과 서양의 대표적인 인문학 고전 작품들을 읽고 토론함으로써 현대 사회에서 인문학이 지니는 의미와 가치를 이해하고자 한다. 2주일에 적어도 한 권의 작품을 읽어나감으로써 총 7-10권 정도의 작품들을 섭렵해 나갈 예정이다. 시간에 맞추어 작품을 꼼꼼히 읽어오는 것이 중요하며, 수업은 읽어 온 작품을 중심으로 주로 토론과 발표로 이루어진다. 인문학 고전들의 보편적인 가치뿐만 아니라 그것을 생산해 낸 구체적인 시대적 배경에도 주목할 예정이며, 무엇보다도 이러한 고전들이 현대 사회에 미치는 영향과 의미에 대해 검토해보고자 한다. | |||||||||
| CLA3001 | 문과대학현장실습1 | 2 | 4 | 전공 | 학사 | 3-4 | 문과대학 | - | No |
| 전공학습을 통해 습득한 지식을 적용할 수 있는 능력을 갖추기 위하여 관심분야 현장에서 갖는 실습강좌(2주간) | |||||||||
| CLA3002 | 문과대학현장실습2 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 문과대학 | - | No |
| 전공학습을 통해 습득한 지식을 적용할 수 있는 능력을 갖추기 위하여 관심분야 현장에서 갖는 실습강좌(4주간) | |||||||||
| CLA3003 | 문과대학현장실습3 | 4 | 8 | 전공 | 학사 | 3-4 | 문과대학 | - | No |
| 전공학습을 통해 습득한 지식을 적용할 수 있는 능력을 갖추기 위하여 관심분야 현장에서 갖는 실습강좌(6주간) | |||||||||
| CLA3004 | 문과대학현장실습4 | 5 | 10 | 전공 | 학사 | 3-4 | 문과대학 | - | No |
| 전공학습을 통해 습득한 지식을 적용할 수 있는 능력을 갖추기 위하여 관심분야 현장에서 갖는 실습강좌(8주간) | |||||||||
| CLA3005 | 문과대학현장실습5 | 9 | 18 | 전공 | 학사 | 3-4 | 문과대학 | 한 | Yes |
| 전공학습을 통해 습득한 지식을 적용할 수 있는 능력을 갖추기 위하여 관심분야 현장에서 갖는 실습강좌(24주간) | |||||||||
| COV3002 | 유비쿼터스사회와소통능력 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 융합원 학부 | - | No |
| 본 과목은 유비쿼터스 사회의 특성을 이해하고, 이에 따라 사회가 요구하는 새로운 커뮤니케이션 능력을 함양하는 데 초점을 맞추었다. 미디어 2.0으로 불리는 현재의 미디어 혁명은 사회의 전반에 큰 영향력을 동반하고 있다. 이 변화와 사회적 진화의 실체를 밝히고, 이것을 어떻게 사회적으로 수용할 수 있는지를 탐구한다. 디지털 기술을 이해하고, 이에 따른 윤리문제 또한 논한다. 미디어 생태계에 대한 논의를 통하여 커뮤니케이션의 변화된 사회적 의미를 제시한다. | |||||||||
| DSC3001 | 빅데이터분석실습 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 데이터사이언스융합전공 | - | No |
| 이 수업은 빅데이터를 저장하고, 조작하고, 분석하는 데 필요한 핵심기술과 통계분석법인 R과 기계학습의 핵심방법론도 함께 다룰 것이다. 이 수업은 비정형 데이터를 SQL과 같은 방법으로 접근할 수 있는 도구들을 다룰 것이다. 이 수업에서는 데이터의 IO 스피드, 데이터 일관성, 대용량으로 변환시킬 기능과 같은 핵심역량의 관점에서 다양한 NoSQL 저장 솔루션에 대한 분석도 수행할 것이다. 또한 이 수업은 실시간 데이터 분석을 가능케 하는 데이터베이스와 스트리밍 기술을 배울 것이다. 이 수업을 통해서 학생들은 대량 비정형 데이터를 수용, 저장, 분석할 수 있는 시스템 설계법을 습득하게 될 것이다. | |||||||||
| DSC3002 | 데이터시각화실습 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 데이터사이언스융합전공 | 영 | Yes |
| 본 수업에서는 데이터 시각화 와 관련된 제반 원리 및 이론을 학습하고, 데이터시각화 관련 애플리케이션을 사용해 다양한 시각화 작업 경험을 습득한다. 특히 인문학적 소양을 활용할 수 있는 데이터 스토리텔링이라는 관점에서 수업을 설계한다. 데이터 시각화와 관련된 제반 원칙 및 이론을 학생들에게 제시하고 경험적인 차원에서 다양한 시각화 실습 기회를 제공한다. 특히 세계 최고 수준의 시각화 애플리케이션을 활용하여 복잡, 대용량 데이터를 이용자 요구 및 의사결정 상황에 적절하게 대응하는 시각화 전략을 개발, 실행하는 구체적인 경험을 통해 실무에서의 적용성을 높이고자 한다. 데이터시각화 기법을 전수하는 것에 머무르지 않고 인문학적 소양을 활용할 수 있는 데이터 스토리텔링이라는 관점에서 수업을 설계한다. | |||||||||
| DSC3004 | 디지털인문학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 데이터사이언스융합전공 | - | No |
| 디지털 인문학이란 정보기술(Information Technology)의 도움을 받아 새로운 방식으로 수행하는 인문학 연구와 교육, 그리고 이와 관계된 창조적인 저작활동을 지칭하는 말이다. 이것은 전통적인 인문학의 주제를 계승하면서 연구 방법 면에서 디지털 기술을 활용하는 연구, 그리고 예전에는 가능하지 않았지만 컴퓨터를 사용함으로써 시도할 수 있게 된 새로운 성격의 인문학 연구를 포함한다. 이 수업에서는 전통적인 인문학의 연구과정에 편집, 저장, 분석, 추출, 시각화 등의 정보기술을 융합하는 방법론을 다룬다. 본 과목은 데이터사이언티스트가 갖추어야 할 상당한 수준의 사회, 철학적인 이론적 지식을 갖추고, 아울러 인문학적 컨텐츠의 편집, 저장, 분석, 추출, 시각화를 위한 방법론을 체계적으로 다룸으로써, 컨텐츠를 기획하고 제작할 수 있는 기본 소양을 제공하고자 한다. | |||||||||
| DSC3009 | 데이터마이닝실습 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 데이터사이언스융합전공 | 영 | Yes |
| 이 수업의 목적은 학생들에게 데이터마이닝의 다양한 방법론을 체득시키는 것이며, 그 방법론을 활용하여 문제의 핵심파악과 해결능력을 배양시키는 것이다. 이 수업은 실용적이고 효율적이며 통계적으로 입증된 데이터마이닝 기술을 활용하여 소비자의 요구에 부응하는 새로운 사실의 발견과 그것과 연관된 유용성을 예측할 능력을 배양시킬 것이다. 이 수업은 실습 위주로 진행되며, 학생들은 아주 복잡한 데이터마이닝 비즈니스 시장을 순항하는데 필요한 직관력을 배양할 기회를 얻게 될 것이다. | |||||||||
| GCC3015 | SF와판타지 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 글로컬문화콘텐츠전공 | - | No | |
| 19세기 서구 환상소설에서 태동한 SF와 판타지는 오늘날 창조적 감성과 첨단 영상 테크놀로지가 결합된 글로벌 문화콘텐츠로서 대중의 감성 깊이 침투하고 있다. 신화적 상상력의 현대적 재현인 판타지와 테크놀로지 시대의 문제를 담아내는 SF는 경이감과 즐거움을 선사할 뿐 아니라 오늘의 삶에 많은 시사점을 던지고 있다. 본 강의에서는 SF와 판타지의 개념 및 기본지식을 학습하고, 주요 작품의 감상을 통해 인간 이해의 지평을 확장함과 아울러 문화비평적 사유능력을 배양토록 한다. | |||||||||
| HFS2001 | 미래학텍스트비평과토론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 한 | Yes | ||
| 20세기 이후 시대적으로 중요한 영향력을 행사한 미래 관련 중요 저작들에 대해 철학적 역사학적 그리고 문화적 관점에서 그 예측의 타당성을 비판적으로 검토하여 정확한 예측과 빗나간 예측의 이유를 해명하는 수업 | |||||||||
| HFS2002 | 포스트휴먼과미래기획 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-2 | 한 | Yes | |
| 본 강의는 가치중립적이라는 미명아래 가속화되고 있는 기술의 진화를 사실에 근거하여 반성하고, 그 산물로서 제기되고 있는 포스트-휴먼과 인간의 미래를 전망해보고자 한다. 포스트-휴먼 시대의 전망을 통해 우리는 인간의 욕망, 인간의 존재 의미 그리고 기술문화의 변화상 및 미래를 구상해 볼 것이다. | |||||||||
| HFS2003 | 데이터리터러시 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | - | No | |
| 정보는 데이터 덩어리로 생산되고 전달되며, 정보는 데이터의 맥락에서 해석되고 이해된다. 데이터 리터러시(Data Literacy)란 정보의 해석을 위해 데이터를 목적에 맞게 활용하는 데이터 해석 능력을 뜻한다. 데이터 해석 능력을 함양하기 위해 본 강좌에서는 데이터 구축을 통한 데이터 이해를 방법론으로 사용한다. 데이터를 만들어봄으로써, 학생은 데이터의 라이프 사이클을 이해하고 데이터에 관한 다방면의 이해를 도모할 수 있다. 데이터 구축의 핵심은 어떠한 데이터를 만드는가에 있으며, 인문 역량은 이 과정의 토대로서 작용한다. 본 강좌를 통해 학생들은 빠르고 다양한 형태로 만들어지는 빅데이터의 의미를 정확하고 빠르게 파악할 수 있게 한다. 학생들은 자신의 맥락에서 데이터를 활용할 수 있는 이해능력을 갖추게 될 것이다. 데이터 이해 능력은 다양한 영역에서 활용될 수 있다. 우리는 특히 정부, 기업, 지역 차원에서 생산된 데이터를 활용하는 능력의 증진에 초점을 둘 것이다. | |||||||||
| HFS3002 | 미래디자인과인문학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 본 과목은 인문학과 디자인의 융합을 통해 미래 구상 능력을 배양하는 데 교육의 목적을 둔다. 이 수업에서는 인문학의 관점에서 디자인의 의미해석을 고찰할 것이며, 이를 토대로 미래의 기술적 변화, 특히 현실 공간의 변화를 인문-디자인의 시각에서 구상해 볼 것이다. | |||||||||
| HFS3004 | 장소의미래와인문학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 본 과목은 인문학의 관점에서 도시 내 장소들의 미래상을 구상하는 역량을 배양하는 데 교육의 목적을 둔다. 도시의 변화 과정에서 훼손되고 있는 장소들의 근본적인 의미를 인문학적 관점에서 고찰하고, 이를 통해 도시의 미래가 어떠한 방향으로 전개되어야 하는지를 모색해 볼 것이다. 이를 위해 본 과목에서는 장소의 의미가 훼손되고 있는 다양한 사례와 대안적 모델의 비교 분석을 통해, 인문학을 토대로 한 장소의 미래 변화 방안을 실천적 차원에서 구상해 볼 것이다. | |||||||||
| HFS3005 | 코딩과인문학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | - | No | |
| 본 과목은 인문학적 메타포를 토대로 코딩에서 시작하여 팀 내 협력의 과정을 거쳐 소프트웨어 제작 능력을 함양하는 것을 목표로 한다. 현재 코딩교육을 담당하고 있는 주무부서에서 생각하는 소프트웨어 교육의 목적은 피교육자들에게 창의력, 논리적 사고력의 배양을 목표로 두고 있는바, 본 과목에서는 소프트웨어 제작 과정에서 창의력과 논리력이 발휘되는 영역을 도출하여 해당 영역의 각 단계별 과정을 구체화하고 심화시키는 세부적인 논의를 진행하고자 한다. 소프트웨어 제작은 개발자가 에디터에 프로그램 언어를 사용하여 코드를 입력하는 코딩만으로 이루지는 것은 아니다. 소프트웨어 개발은 목적 정의, 시각디자인, 데이터베이스 관리, 코더의 협업으로 구성되며, 이에 본 과목에서는 해당 과정별 업무를 세분화한 역할 분담과 구체적인 체험이 이루어질 수 있도록 진행할 것이다. | |||||||||
| HFS3006 | 미래인문학과예술문화 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-4 | 한 | Yes | |
| 본교과목은 첨단기술의 발달로 이미 다가온 미래와 미래에 대한 예상들을 미래인문학의 관점에서 살펴볼 것이다. 이 수업의 핵심은 첨단기술의 발전으로 인한 인간과 인간 삶의 질 및 가치 변화에 관한 문제제기이다. 첨단기술이 급속히 발전함에 따라 인간에게 무엇이 문제로 제기되고 있으며, 인간의 삶에서 어떤 가치들이 사라지고 새로이 부상하고 있는지를 고찰하고 그것의 의미를 분석하여 제기되는 문제의 해법을 모색하고자 할 것이다. | |||||||||
| ISS3198 | Artificial Intelligence | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 국제하계대학 | - | No | |
| This course aims to teach the fundamentals of artificial intelligence starting with the concepts of intelligence, rationality and intelligent agents. Next, it will probe into problem solving, introducing the notion of search by drawing examples from puzzles and games amongst others. Then, the basics of knowledge representation and reasoning, such as logic and planning will be explored. Machine learning, a fast growing subfield of A.I. will also be covered focusing on technologies and real-world applications such as games, biomedical applications, social networks and smart technologies. Further topics (time-permitting) include the impact of major A.I. areas such as robotics and computer vision, natural language and speech processing in our society today. This is an introductory course and would be suitable for anyone interested to delve deeper into A.I. in the near future. Students will be given assignments that do not require any programming. | |||||||||
| MCJ2005 | 사이버커뮤니케이션론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 미디어커뮤니케이션학과 | - | No |
| 인터넷을 중심으로 하는 새로운 미디어 공간이 생성한 사이버 영역 내에서 전개되는 새로운 커뮤니케이션 현상들에 대해 주목한다. 이들 현상에 대한 이론적 탐색들뿐만 아니라 실제 적용사례들에 대해서도 논의하게 된다. 나아가 이러한 사이버 커뮤니케이션이 기존의 신문, 방송, 출판, 잡지, 영화, 광고, 홍보 등의 분야에서 어떻게 수용되며 활용되는가에 대해서도 고찰하게 된다. | |||||||||
| PHL2003 | 윤리학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 철학과 | 영,한 | Yes |
| '해야만 한다', '의무', '도덕규칙', '옳음', '그름', '의무' 및 '책임' 등과 같은 개념을 분석하고, 도덕성과 도덕적 행위의 성격을 탐구한다. 어떤 사물과 어떤 인성이 좋거나 칭송될만하며, 어떤 종류가 나쁘거나 비난받을 만한가를 논의한다. | |||||||||
| PHL2010 | 과학철학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 철학과 | - | No |
| 과학적 합리성이 어디서 성립하는가를 밝히려는 과목. 다음의 문제가 논의된다. 과학적 설명과 이론적 구성물의 특성은 무엇인가? 과학을 단순 추측이나 사이비과학과 구별시켜주는 것은 무엇인가? 무엇이 과학적 예측과 기법을 신뢰할만한 것으로 만드는가? 과학적 이론은 숨은 객관적 실재를 올바로 드러낸 진술이라고 인정될 수 있는가? | |||||||||
| PHL3013 | 철학적인간학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 철학과 | 영,한 | Yes |
| 인간본질에 관한 물음과 관련한 철학적 탐구. 인간에 대한 여러 상이한 이론들과 지식들을 비판적으로 분석함으로써. 인간에 대한 포괄적이고, 경험적인, 그리고 바람직한 시야를 얻고자 한다. 구체적으로는 쉘러, 플레스너, 겔렌 및 란트만이 제시한 이론 들을 검토한다. | |||||||||
| PHL3027 | 문화철학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 철학과 | 한 | Yes |
| 인간 문화의 기원, 구조, 그리고 발전에 관한 철학적 탐구. 인간 문화에 관한 존재론적, 인식론적 그리고 윤리적 문제들을 검토하고 그것의 총체적 그림을 얻고자 한다. | |||||||||