발전기금
교과목명을 클릭하시면 과정 설명을 볼 수 있습니다.
| 학수번호 | 교과목명 | 학점 |
자기 학습 시간 |
영역 | 학위 |
이수 학년 |
비고 | 언어 |
개설 여부 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ERP4001 | 창의심화탐구 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 교무팀 교육연구 | - | No | |
| 이 과목은 교육을 중심으로 하는 연구를 병행하는 교과목으로서, 연구수행능력을 일정 수준 갖춘 학사과정생들을 중심으로 창의적인 아이디어를 도출하고, 학사과정생이 자율적으로 연구할 수 있는 기회를 확대하고자 설계되었다. 학생들은 과학기술 분야를 중심으로 한 인문사회, 문화예술 분야의 융합과 통섭을 기반으로 과학적 탐구력과 창의적 문제해결역량 신장에 적합한 창의 주제 탐구 수행한다. 또한 본 과목은 학제간 융합주제에 대한 교육-탐구설계-수행-논문지도-결과발표에 이르는 전 과정을 포함하고 있다. | |||||||||
| HFS2001 | 미래학텍스트비평과토론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 미래인문학연계전공 | 한 | Yes | |
| 20세기 이후 시대적으로 중요한 영향력을 행사한 미래 관련 중요 저작들에 대해 철학적 역사학적 그리고 문화적 관점에서 그 예측의 타당성을 비판적으로 검토하여 정확한 예측과 빗나간 예측의 이유를 해명하는 수업 | |||||||||
| HFS2002 | 포스트휴먼과미래기획 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-2 | 미래인문학연계전공 | 한 | Yes |
| 본 강의는 가치중립적이라는 미명아래 가속화되고 있는 기술의 진화를 사실에 근거하여 반성하고, 그 산물로서 제기되고 있는 포스트-휴먼과 인간의 미래를 전망해보고자 한다. 포스트-휴먼 시대의 전망을 통해 우리는 인간의 욕망, 인간의 존재 의미 그리고 기술문화의 변화상 및 미래를 구상해 볼 것이다. | |||||||||
| HFS2003 | 데이터리터러시 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 미래인문학연계전공 | - | No |
| 정보는 데이터 덩어리로 생산되고 전달되며, 정보는 데이터의 맥락에서 해석되고 이해된다. 데이터 리터러시(Data Literacy)란 정보의 해석을 위해 데이터를 목적에 맞게 활용하는 데이터 해석 능력을 뜻한다. 데이터 해석 능력을 함양하기 위해 본 강좌에서는 데이터 구축을 통한 데이터 이해를 방법론으로 사용한다. 데이터를 만들어봄으로써, 학생은 데이터의 라이프 사이클을 이해하고 데이터에 관한 다방면의 이해를 도모할 수 있다. 데이터 구축의 핵심은 어떠한 데이터를 만드는가에 있으며, 인문 역량은 이 과정의 토대로서 작용한다. 본 강좌를 통해 학생들은 빠르고 다양한 형태로 만들어지는 빅데이터의 의미를 정확하고 빠르게 파악할 수 있게 한다. 학생들은 자신의 맥락에서 데이터를 활용할 수 있는 이해능력을 갖추게 될 것이다. 데이터 이해 능력은 다양한 영역에서 활용될 수 있다. 우리는 특히 정부, 기업, 지역 차원에서 생산된 데이터를 활용하는 능력의 증진에 초점을 둘 것이다. | |||||||||
| HFS3002 | 미래디자인과인문학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 미래인문학연계전공 | 한 | Yes |
| 본 과목은 인문학과 디자인의 융합을 통해 미래 구상 능력을 배양하는 데 교육의 목적을 둔다. 이 수업에서는 인문학의 관점에서 디자인의 의미해석을 고찰할 것이며, 이를 토대로 미래의 기술적 변화, 특히 현실 공간의 변화를 인문-디자인의 시각에서 구상해 볼 것이다. | |||||||||
| HFS3004 | 장소의미래와인문학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 미래인문학연계전공 | 한 | Yes |
| 본 과목은 인문학의 관점에서 도시 내 장소들의 미래상을 구상하는 역량을 배양하는 데 교육의 목적을 둔다. 도시의 변화 과정에서 훼손되고 있는 장소들의 근본적인 의미를 인문학적 관점에서 고찰하고, 이를 통해 도시의 미래가 어떠한 방향으로 전개되어야 하는지를 모색해 볼 것이다. 이를 위해 본 과목에서는 장소의 의미가 훼손되고 있는 다양한 사례와 대안적 모델의 비교 분석을 통해, 인문학을 토대로 한 장소의 미래 변화 방안을 실천적 차원에서 구상해 볼 것이다. | |||||||||
| HFS3005 | 코딩과인문학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 미래인문학연계전공 | - | No |
| 본 과목은 인문학적 메타포를 토대로 코딩에서 시작하여 팀 내 협력의 과정을 거쳐 소프트웨어 제작 능력을 함양하는 것을 목표로 한다. 현재 코딩교육을 담당하고 있는 주무부서에서 생각하는 소프트웨어 교육의 목적은 피교육자들에게 창의력, 논리적 사고력의 배양을 목표로 두고 있는바, 본 과목에서는 소프트웨어 제작 과정에서 창의력과 논리력이 발휘되는 영역을 도출하여 해당 영역의 각 단계별 과정을 구체화하고 심화시키는 세부적인 논의를 진행하고자 한다. 소프트웨어 제작은 개발자가 에디터에 프로그램 언어를 사용하여 코드를 입력하는 코딩만으로 이루지는 것은 아니다. 소프트웨어 개발은 목적 정의, 시각디자인, 데이터베이스 관리, 코더의 협업으로 구성되며, 이에 본 과목에서는 해당 과정별 업무를 세분화한 역할 분담과 구체적인 체험이 이루어질 수 있도록 진행할 것이다. | |||||||||
| HFS3006 | 미래인문학과예술문화 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-4 | 미래인문학연계전공 | 한 | Yes |
| 본교과목은 첨단기술의 발달로 이미 다가온 미래와 미래에 대한 예상들을 미래인문학의 관점에서 살펴볼 것이다. 이 수업의 핵심은 첨단기술의 발전으로 인한 인간과 인간 삶의 질 및 가치 변화에 관한 문제제기이다. 첨단기술이 급속히 발전함에 따라 인간에게 무엇이 문제로 제기되고 있으며, 인간의 삶에서 어떤 가치들이 사라지고 새로이 부상하고 있는지를 고찰하고 그것의 의미를 분석하여 제기되는 문제의 해법을 모색하고자 할 것이다. | |||||||||
| ISS3198 | Artificial Intelligence | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 국제하계대학 | 한 | Yes | |
| This course aims to teach the fundamentals of artificial intelligence starting with the concepts of intelligence, rationality and intelligent agents. Next, it will probe into problem solving, introducing the notion of search by drawing examples from puzzles and games amongst others. Then, the basics of knowledge representation and reasoning, such as logic and planning will be explored. Machine learning, a fast growing subfield of A.I. will also be covered focusing on technologies and real-world applications such as games, biomedical applications, social networks and smart technologies. Further topics (time-permitting) include the impact of major A.I. areas such as robotics and computer vision, natural language and speech processing in our society today. This is an introductory course and would be suitable for anyone interested to delve deeper into A.I. in the near future. Students will be given assignments that do not require any programming. | |||||||||
| ISS3287 | Understanding Game Theory | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 국제하계대학 | 한 | Yes | |
| This course is intended to familiarize economics majors with game theory and its applications. It first considers how to set up and solve games. It then considers topics such as strategic entry deterrence, strategic choice of managerial incentives, games between a principal and an agent, auctions, bargaining, strategic trade policy, public goods, and club goods. | |||||||||
| LIT2002 | 희랍어독해연습 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 고전학연계전공 | 한 | Yes | |
| 이 강좌는 고전희랍어의 초급문법을 습득함과 동시에 문ㆍ사ㆍ철의 희랍고전 가운데서 비교적 쉽게 접근해서 이해할 수 있는 문헌들이나 문장들을 선별해 강독함으로써 희랍고전문헌 해독능력과 고전기의 희랍문화 전반에 대한 이해를 형성시키기 위한 목표를 갖고 있다. 따라서 이 강좌는 먼저 희랍어 초급문법의 기본사항을 잘 담은 교재를 함께 공부하면서 희랍고전문헌을 읽을 수 있는 기초적인 능력을 기른다. 편의상 희랍어의 초급문법을 한 학기 정도 수강한 학생이 표준이 되겠지만, 교수는 초보자부터 그 이상의 문법을 끝낸 학생까지 다양한 수강자를 대상으로 위 목표에 이를 수 있게 돕는다. 이를 위해 교수는 그때그때 문법사항을 정리해서 설명하고 그와 연관된 독해 문장들을 학생들과 함께 읽은 다음, 그 문장들에 대한 서로의 의견을 제시하고 함께 토론케 함으로써 완벽한 문장이해를 모색하는 방식으로 강의를 운영한다. 그러면서 점차 강독의 범위를 넓혀간다. 강독문장들의 출처로는 호메로스, 헤로도토스, 희랍비극 및 희랍희극 작가들의 문헌, 그리고 플라톤, 아리스토텔레스의 철학문헌 등이다. 이는 이런 문헌들이 고전기의 희랍문화에 대한 전체적인 이해 형성에 기여하기 때문이다. 또한 이 강좌에서 유의할 점은 매 시간 공부할 분량의 학생들의 예습이 전제된다는 것이다. 이는 언어 습득이 기본적으로는 스스로의 노력에 가장 크게 의존하기 때문이다. | |||||||||
| LIT2003 | 서양고전학개론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 고전학연계전공 | 한 | Yes |
| 본 신설과목은 서양 고전 텍스트에 관한 기초지식을 알려주는 과목으로, 시대별, 주제별 명저들을 선정하여 서지사항을 검토하고 문예사조의 특성을 파악하는 것을 목표로 삼는다. 아울러 문헌학, 서지학, 목록학, 수사학 등에 대한 기초 개념을 익힌다. | |||||||||
| LIT2005 | 라틴어독해연습 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 고전학연계전공 | 한 | Yes |
| 본 신설과목은 라틴어로 된 서양고전 텍스트를 기반으로, 이 가운데 일부를 선정하여 읽으면서 독해 수준을 높이는 것을 목적으로 삼는다. | |||||||||
| PHL2003 | 윤리학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 영,한 | Yes | |
| '해야만 한다', '의무', '도덕규칙', '옳음', '그름', '의무' 및 '책임' 등과 같은 개념을 분석하고, 도덕성과 도덕적 행위의 성격을 탐구한다. 어떤 사물과 어떤 인성이 좋거나 칭송될만하며, 어떤 종류가 나쁘거나 비난받을 만한가를 논의한다. | |||||||||
| PHL2006 | 인식론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 한 | Yes | |
| 우리의 지식의 기원, 구조, 방법, 한계 및 타당성을 탐구한다. 그리고 일반적으로 확인된 인식론적 문제들을 검토하고 그 대표적인 해결방식들에 대해 논의한다. 일반적으로 우리의 지식에 대한 지식을 얻고자 하는 과목. | |||||||||
| PHL2007 | 현대독불철학사 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 한 | Yes | |
| 20세기에서의 독일철학과 프랑스 철학의 두드러진 특징들을 비판적으로 조망한다. 구체적으로는 마르크시즘, 실존주의, 현상학, 프랑크푸르트학파, 구조주의 및 포스트모더니즘이 논의된다. | |||||||||
| PHL2008 | 현대영미철학사 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 영 | Yes | |
| 현대 영미철학의 주목할 만한 특징을 비판적으로 조망하는 과목. 프라그마티즘에서 출발해서, 논리 언어적 문제에 대한 프레게적 경향에서 유래한 분석철학의 작업을 조망한다. 퍼스, 프레게, 러셀, 비트겐슈타인, 카르납, 무어, 콰인, 크립키 및 데이비슨과 같은 철학자들이 논의된다. | |||||||||
| PHL2010 | 과학철학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | - | No | |
| 과학적 합리성이 어디서 성립하는가를 밝히려는 과목. 다음의 문제가 논의된다. 과학적 설명과 이론적 구성물의 특성은 무엇인가? 과학을 단순 추측이나 사이비과학과 구별시켜주는 것은 무엇인가? 무엇이 과학적 예측과 기법을 신뢰할만한 것으로 만드는가? 과학적 이론은 숨은 객관적 실재를 올바로 드러낸 진술이라고 인정될 수 있는가? | |||||||||
| PHL2012 | 예술철학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 한 | Yes | |
| 예술에 대한 우리의 이해에서 생기는 개념적 문제들을 논의한다. 다음의 문제가 제기될 것이다. 어떻게 예술은 정의되는가? 무엇이 예술작품을 아름답고, 감동적이고, 추하게 만드는가? 예술은 상징인가? 어떤 종류의 의미와 지식을 예술은 전달해 주는가? 도대체 예술은 무엇에 대한 진리를 드러내주는 것인가? | |||||||||
| PHL2015 | 기초논리학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 한 | Yes | |
| 이 과목의 목표는 논리적 추론의 여러 형태를 살펴보고, 이를 평가하는 다양한 테크닉을 습득하는 것이다. 우리가 사용하는 추론들을 연역추론과 귀납추론으로 구분한 후에 이들 각각의 중요한 특징들을 공부할 것이다. 그리고 옳은 추론과 그릇 추론을 구분하는 여러 테크닉들을 배울 것이다. 또한 우리가 범하기 쉬운 여러 가지 종류의 오류들을 피할 수 있는 방법을 배울 것이다. 이 과목을 통해 학생들은 논리적으로 사고하고, 토론할 수 있는 능력을 배양할 수 있다. | |||||||||
| PHL2016 | 고·중세철학사 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 한 | Yes | |
| 고대희랍에서 중세에 이르기까지의 서양철학사의 줄거리를 비판적으로 조망하는 과목. 기본적인 철학 개념들과 이론들을 그 전개 순서에 따라 설명한다. 또한 철학자들이 후세에 미친 역사적 영향을 짚어보고 평가한다. | |||||||||
| PHL2017 | 존재론/형이상학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 영 | Yes | |
| 전체로서의 실재에 대한 포괄적이고 정합적인 설명을 제시하려는 과목. 우주의 가장 일반적인, 영속적인, 그리고 보편적인 특성들을 탐구한다. 이를테면, 존재, 변화, 시간, 인과관계, 공간, 실체, 동일성, 독특성, 차이 및 하나임을 논의한다. 그리고 모든 존재의 기초적 자기충족적인 기반을 탐구한다. | |||||||||
| PHL2018 | 근대철학사 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 한 | Yes | |
| 데카르트에서 헤겔에 이르기까지의 시대에 해당할 근세 철학의 줄거리를 조망하는 과목. 칸트 이전의 유럽철학의 합리론적 체계를 다루고, 홉스에서 흄에 이르는 영국철학의 경험론적 발전을 논의한다. 그 뒤에 루소, 칸트, 헤겔의 철학을 검토한다. | |||||||||
| PHL2019 | 사회/정치철학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 2-3 | 한 | Yes | |
| 이 과목은 사회와 정치와 관련된 모든 철학적 이슈들을 다룬다. 강사의 의도에 따라서, 사회철학에 집중해서 강의가 이루어질 수도 있고, 또는 정치철학에 집중해서 강의가 이루어질 수 있다. | |||||||||
| PHL3001 | 고급논리학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 일차논리의 형식체계를 익히고 나서 형식적 방법들의 적용범위와 한계를 정의해주는 역사적 발견들을 논의하는 과목. | |||||||||
| PHL3002 | 플라톤철학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 플라톤의 중요작품(대화편)을 선별해 읽으면서, 플라톤 철학에서의 중요한 문제를 집중적으로 이해하려는 과목. 플라톤 철학이 그 후에 끼친 영향도 비판적으로 논의한다. | |||||||||
| PHL3003 | 아리스토텔레스철학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | - | No | |
| 아리스토텔레스의 가장 중요한 작품인 형이상학, 니코마코스 윤리학 등을 선별해 읽으면서, 아리스토텔레스 철학에서의 중요한 문제를 집중적으로 이해하려는 과목. 아리스토텔레스 철학이 그 후에 끼친 영향도 비판적으로 논의한다. | |||||||||
| PHL3004 | 칸트철학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 칸트의 가장 중요한 작품인 세 비판서(순수이성비판, 실천이성비판, 판단력비판)를 선별해 읽으면서, 칸트철학에서의 중요한 문제를 집중적으로 이해하려는 과목. 칸트 철학이 그 후에 끼친 영향도 비판적으로 논의한다. | |||||||||
| PHL3005 | 헤겔철학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | - | No | |
| 헤겔의 가장 중요한 작품인 정신현상학, 법철학, 백과사전 등을 선별해 읽으면서, 헤겔 철학에서의 중요한 문제를 집중적으로 이해하려는 과목. 헤겔철학이 그 후에 끼 친 영향도 비판적으로 논의한다. | |||||||||
| PHL3006 | 해석학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 한 | Yes | |
| 본질적으로 지향적인 인간행동, 발언, 제도 등의 탐구와 해석과 관련해서 딜타이가 전개시킨 교훈적 운동을 탐구하는 과목. | |||||||||